Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
MATEMÁTICA
Caro(a) candidato(a),
A matemática é uma ciência constituída pela humanidade ao longo dos tempos como um conhecimento em constante evolução e não como um saber pronto e acabado, com verdades e rigores universais. Ela codifica, com outra linguagem, a observação de estudiosos sobre fenômenos, ocorrências e formas da natureza.
O estudo da Matemática é de suma importância para que você seja capaz de correlacionar o aprendizado matemático com suas experiências práticas vivenciadas no seu dia-a-dia.
É cada vez mais necessário aprender Matemática para a compreensão dos fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos números presentes no mundo. Portanto aliar os conhecimentos matemáticos já aprendidos por você de maneira informal e intuitiva aos conhecimentos mais formais da matemática conferem maior significado à sua vida.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
1. CONJUNTO DSO NÚMEROS NATURAIS
1.1. Identificar o conjunto dos números naturais.
1.2. Realizar operações a partir de situações problema – com números naturais envolvendo as operações adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação.
1.1 Sistema de numeração decimal
- Leitura e escrita
- Sucessor e antecessor
- Relação de ordem
- Moeda corrente nacional
1.1. Operações – propriedades
- adição e subtração
- multiplicação e divisão
- potenciação
- problemas
2. CONJUNTO DE MÚLTIPLOS E DIVISORES
2.1. Determinar múltiplos e divisores de um número natural.
2.2. Calcular o mínimo múltiplo comum
2.1. Divisibilidade
2.2. Mínimo Múltiplo Comum (MMC)
1.1. Reconhecer, identificar, simplificar, comparar e resolver problemas com frações.
3. CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONAIS ABSOLUTOS
3.1. Fração
- Representação gráfica
- Equivalência
- Simplificação
- Comparação
- Operações
4. SISTEMA DE MEDIDAS
4.1. Elaborar situações problemas utilizando as medidas convencionais vivenciados pelo homem.
4.1. Medida de comprimento ou linear
Metro - Medida padrão - abreviatura - m
4.2. Medida de superfície
Metro quadrado - abreviatura - m2
Ex: Calcule a área de um quadrado com lado igual a 5 cm
4.3. Medida de volume
Metro Cúbico - abreviatura - m3
Ex: Calcule o volume de um cubo, com lado igual a 3 cm.
4.4. Medida de massa
Peso - padrão é o grama - abreviatura - g
Ex: Quantos gramas tem um quilo?
4.5. Medida de capacidade
Medida padrão - é o litro - abreviatura – l
5. CONJUNTO DE NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS
5.1. Representar o conjunto dos números inteiros e de números relativos
5.2. Calcular as operações do conjunto - Z
5.1. Representações de números inteiros relativos
Operações: adição e subtração, multiplicação.
- Divisão e potenciação. Ex:(-2)2 +3.5:(-3)-(-1)
6. EQUAÇÕES DO 1º GRAU
6.1. Resolver problemas por meio das equações do 1º grau utilizando a forma convencional.
6.2. Relacionar duas equações do 1º grau para utilizar os valores que expressem suas variáveis pelo método da adição.
6.1. Forma da equação do 1º grau ax + b = 0
Cálculo da raiz do 1º grau
Problemas equacionais do 1º grau
6.2. Sistema simples da equação do 1º grau
(método da adição)
7. EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
7.1. Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
- Resolver uma expressão algébrica utilizando as regras dos produtos notáveis.
7.1. Valor numérico
- Produtos notáveis
- Quadrado da soma
- Quadrado da diferença
8. GRANDEZAS PROPORCIONAIS
8.1. Identificar e representar razão e proporção entre grandezas.
8.2. Elaborar problemas utilizando noções de regra de três, porcentagens e juros.
8.1. Razão. Ex: qual a razão entre 2m e 5m?
- Proporção. Ex: quanto é 20 % de 100?
8.2. Regra de três simples direta e inversamente.
9. GEOMETRIA
Ex: 3 pedreiros constroem um muro em 5 dias. Quantos pedreiros serão necessários para construir o muro em três dias?
- Porcentagem
- Juros
9.1. Identificar e calcular a soma dos ângulos internos de um triângulo e do teorema de Pítagoras.
9.2. Calcular os ângulos internos e central de um Polígono
9.3. Calcular a diagonal do quadrado
9.4. Calcular o comprimento da circunferência da área do círculo.
9.1. Perímetro
- Área do retângulo
- Área do quadrado
- Volume do cubo
- Volume do cilindro
- Triângulo
- Soma dos ângulos inteiros de um triângulo
- Teorema de Pitágoras mencional
9.2. Polígonos
- Ângulos central e Ângulos internos
9.3. Diagonal do quadrado
9.4. Comprimento da circunferência e área do círculo.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
CASTRECI, Benedito, GEOVANI, José. Matemática. 5ª série. São Paulo: FTD, 1998.
MALVEIRA, Linaldo. Matemática. 8ª série. São Paulo: Ática, 1999.
PACOLLA, Angelo. Vivendo a Matemática. 6ª série. São Paulo: IPEB, 1995.
DI PIERRO NETTO. Matemática: conceito e história. 8ª série. São Paulo: Scipione, 1998.
quinta-feira, 27 de março de 2008
LINGUA INGLESA-CPA-ENSINO FUNDAMENTAL
Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
(DISCIPLINA FACULTATIVA)
Caro(a) candidato(a)
O Inglês tornou-se um dos principais veículos de comunicação nos meios diplomáticos, no comércio mundial, nas competições esportivas, no turismo, nos congressos sobre ciência, tecnologia, arte etc. Por isso é muito importante conhecer a Língua Inglesa, para ter possibilidade de entender e se situar no mundo atual.
Para melhor compreender a Língua Inglesa, você deverá estudar: os pronomes pessoais, verbo ser e estar, saudações, os artigos, pronomes demonstrativos, substantivos, adjetivos, as preposições e as horas.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
1. PRONOMES PESSOAIS NA FUNÇÃO DE SUJEITO
1.1. Empregar corretamente os pronomes pessoais na função de sujeito
1.1. Pronomes pessoais (Personal Pronouns)
Ex: I, you, he, she, it, we, you, they
2. VERBO SER/ESTAR ( VERB TO BE)
2.1. Identificar e utilizar o verbo ser e estar nas diversas formas nas frases
2.1. Nas formas afirmativas(I am / you are)
- Nas formas negativas (I am not, you are not)
- Nas formas Interrogativas (Am I? Are you?
- Nas formas abreviadas (I'm / You're)
- Dando respostas completas para perguntas: (Yes, I am tourist.)
- Dando respostas curtas para perguntas: (Yes, I am.)
3. FORMAS DE SAUDAÇÕES
3.1 Distinguir as diversas formas de saudações e cumprimentos utilizadas no dia-a-dia das pessoas.
3.1 Saudações e cumprimentos (Greetings)
- Good morning, good afternoon, good evening, good night, see you tomorrow.
- How are you? / What´s your name?
- My name is...
4. ARTIGOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS
4.1 Reconhecer num texto o artigo definido e o artigo indefinido, utilizando corretamente as regras da Língua Inglesa.
4.1 Artigos Definidos (Definite Articles) – THE
Ex.: THE cat, (o gato ) THE girl (a garota)
- Artigos Indefinidos (Indefinite Articles) - A / AN
Ex.: A man (um homem)
AN elephant (um elefante)
5. PRONOMES DEMONSTRATIVOS
5.1. Empregar os pronomes demonstrativos nas suas diversas formas: Número e gênero, junto ao verbo to be e junto a expressões.
(Demonstrative pronouns)
5.1. Número
SINGULAR PLURAL
This These
That Those
- Gênero
Masculino / Feminino
THIS = isto / este / esta
THAT = aquele / aquela / aquilo
THESE = estes / estas
THOSE = aqueles(as)
- Junto ao verbo TO BE
Ø Nas formas afirmativas:
THIS is Maria (esta é Maria)
THAT is Maria (aquela é Maria)
Ø Nas formas interrogativas:
Is THIS Maria? (esta é Maria?)
Is THAT Maria ? (aquela é Maria?)
Ø Nas formas negativas:
THIS is not Maria (esta não é Maria)
THAT is not Maria (aquela não é Maria)
THOSE are not Jo and Paulo (aqueles não são Jo e Paulo).
- Junto a expressões com
WHAT IS This? = O que é isto?
WHAT IS That? = O que aquilo?
WHO is this? = Quem é este (a)?
WHO ARE These ? = Quem são estes (as)?
WHO IS That ? = Quem é aquele(a)?
WHO IS those ? = Quem são aqueles(as)?
6. SUBSTARNTIVOS ( NOUNS)
6.1. Reconhecer os substantivos e empregá-los nas suas diversas categorias.
6.1. Familia (Family)
Ex.: Father (pai) - Mother (mãe)
Sister (irmã) - Brother (irmão) etc.
- Profissões (Profession)
Ex. Doctor (médico) - Secretary secretário(a)
- Objetos de Escola (Schol Objectes)
Ex.: Desk (carteira) - Pencil (lápis) etc.
7. ADJETIVOS ( ADJECTIVES)
7.1. Estabelecer comparações entre os adjetivos, utilizar as relações entre os adjetivos e substantivos, obedecendo as regras da Língua Inglesa.
7.1. Comparações
Ex.: Thin (magro) x Fat (gordo)
Hot (quente) x Cold (frio)
- Adjetivo / substantivo
Ex.: FAT girl = Garota GORDA
HOT dog = Cachorro QUENTE
- Regra da língua = Adjetivo antes do substantivo
INTELLIGENT boy = garoto inteligente
SMART Card = cartão esperto
- Cores (color)
Ex.: Red (vermelho), Blue (azul)
8. PREPOSIÇÕES
8.1. Conhecer as preposições no texto e utilizar sua função relacionada à expressão DE LUGAR.
8.1. Preposições - EM / NA/NO
(Prepositions ) IN - AT
Ex.: IN a hospital = (em um) NO hospital
AT school = NA escola
He is AT SCHOOL (ele está na escola)
She is AT THE CLUB (ela está no clube)
9. RELAÇÃO NÚMEROS E EXPRESSÃO
9.1. Reconhecer os números de 1 até 100 e relacioná-los a expressões próprias da língua inglesa: Horas exatas e horas com minutos.
9.1. Números (Numbers)
Ex.: 1 one - 2 two - 3 three etc.
- Horas (Time)
Horas exatas
It’s seven o’clock = São sete horas
- Horas com minutos
It's seven thirty = São sete e trinta
- Expressões
Para perguntar as horas
What times is it? = Que horas são?
Para responder as horas: It’s ... (São / É)
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
AMOS, Eduardo. Our Way .1. São Paulo: Editora Moderna, 4ª ed. 2002.
FERRAZ, Zuleica Agueda. Take your Time. São Paulo: Editora Moderna, 1999.
GASPAR, Tânia Moraes. New Happy Book 2. São Paulo: Editora Scipione, 2002.
LIMA, Cleide Micchi. New Playing In English 4. São Paulo: Editora FTD, 1996.
KELLER, Victoria. Steps – 2. São Paulo: Editora IBEP, 2002.
MALTINER, Glaydes. Discovering English 1ª série. Recife. Editora Construir, 2002.
MINI DICIONÁRIO DE INGLÊS – MICHAELLIS. São Paulo. Editora Melhoramentos.
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
(DISCIPLINA FACULTATIVA)
Caro(a) candidato(a)
O Inglês tornou-se um dos principais veículos de comunicação nos meios diplomáticos, no comércio mundial, nas competições esportivas, no turismo, nos congressos sobre ciência, tecnologia, arte etc. Por isso é muito importante conhecer a Língua Inglesa, para ter possibilidade de entender e se situar no mundo atual.
Para melhor compreender a Língua Inglesa, você deverá estudar: os pronomes pessoais, verbo ser e estar, saudações, os artigos, pronomes demonstrativos, substantivos, adjetivos, as preposições e as horas.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
1. PRONOMES PESSOAIS NA FUNÇÃO DE SUJEITO
1.1. Empregar corretamente os pronomes pessoais na função de sujeito
1.1. Pronomes pessoais (Personal Pronouns)
Ex: I, you, he, she, it, we, you, they
2. VERBO SER/ESTAR ( VERB TO BE)
2.1. Identificar e utilizar o verbo ser e estar nas diversas formas nas frases
2.1. Nas formas afirmativas(I am / you are)
- Nas formas negativas (I am not, you are not)
- Nas formas Interrogativas (Am I? Are you?
- Nas formas abreviadas (I'm / You're)
- Dando respostas completas para perguntas: (Yes, I am tourist.)
- Dando respostas curtas para perguntas: (Yes, I am.)
3. FORMAS DE SAUDAÇÕES
3.1 Distinguir as diversas formas de saudações e cumprimentos utilizadas no dia-a-dia das pessoas.
3.1 Saudações e cumprimentos (Greetings)
- Good morning, good afternoon, good evening, good night, see you tomorrow.
- How are you? / What´s your name?
- My name is...
4. ARTIGOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS
4.1 Reconhecer num texto o artigo definido e o artigo indefinido, utilizando corretamente as regras da Língua Inglesa.
4.1 Artigos Definidos (Definite Articles) – THE
Ex.: THE cat, (o gato ) THE girl (a garota)
- Artigos Indefinidos (Indefinite Articles) - A / AN
Ex.: A man (um homem)
AN elephant (um elefante)
5. PRONOMES DEMONSTRATIVOS
5.1. Empregar os pronomes demonstrativos nas suas diversas formas: Número e gênero, junto ao verbo to be e junto a expressões.
(Demonstrative pronouns)
5.1. Número
SINGULAR PLURAL
This These
That Those
- Gênero
Masculino / Feminino
THIS = isto / este / esta
THAT = aquele / aquela / aquilo
THESE = estes / estas
THOSE = aqueles(as)
- Junto ao verbo TO BE
Ø Nas formas afirmativas:
THIS is Maria (esta é Maria)
THAT is Maria (aquela é Maria)
Ø Nas formas interrogativas:
Is THIS Maria? (esta é Maria?)
Is THAT Maria ? (aquela é Maria?)
Ø Nas formas negativas:
THIS is not Maria (esta não é Maria)
THAT is not Maria (aquela não é Maria)
THOSE are not Jo and Paulo (aqueles não são Jo e Paulo).
- Junto a expressões com
WHAT IS This? = O que é isto?
WHAT IS That? = O que aquilo?
WHO is this? = Quem é este (a)?
WHO ARE These ? = Quem são estes (as)?
WHO IS That ? = Quem é aquele(a)?
WHO IS those ? = Quem são aqueles(as)?
6. SUBSTARNTIVOS ( NOUNS)
6.1. Reconhecer os substantivos e empregá-los nas suas diversas categorias.
6.1. Familia (Family)
Ex.: Father (pai) - Mother (mãe)
Sister (irmã) - Brother (irmão) etc.
- Profissões (Profession)
Ex. Doctor (médico) - Secretary secretário(a)
- Objetos de Escola (Schol Objectes)
Ex.: Desk (carteira) - Pencil (lápis) etc.
7. ADJETIVOS ( ADJECTIVES)
7.1. Estabelecer comparações entre os adjetivos, utilizar as relações entre os adjetivos e substantivos, obedecendo as regras da Língua Inglesa.
7.1. Comparações
Ex.: Thin (magro) x Fat (gordo)
Hot (quente) x Cold (frio)
- Adjetivo / substantivo
Ex.: FAT girl = Garota GORDA
HOT dog = Cachorro QUENTE
- Regra da língua = Adjetivo antes do substantivo
INTELLIGENT boy = garoto inteligente
SMART Card = cartão esperto
- Cores (color)
Ex.: Red (vermelho), Blue (azul)
8. PREPOSIÇÕES
8.1. Conhecer as preposições no texto e utilizar sua função relacionada à expressão DE LUGAR.
8.1. Preposições - EM / NA/NO
(Prepositions ) IN - AT
Ex.: IN a hospital = (em um) NO hospital
AT school = NA escola
He is AT SCHOOL (ele está na escola)
She is AT THE CLUB (ela está no clube)
9. RELAÇÃO NÚMEROS E EXPRESSÃO
9.1. Reconhecer os números de 1 até 100 e relacioná-los a expressões próprias da língua inglesa: Horas exatas e horas com minutos.
9.1. Números (Numbers)
Ex.: 1 one - 2 two - 3 three etc.
- Horas (Time)
Horas exatas
It’s seven o’clock = São sete horas
- Horas com minutos
It's seven thirty = São sete e trinta
- Expressões
Para perguntar as horas
What times is it? = Que horas são?
Para responder as horas: It’s ... (São / É)
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
AMOS, Eduardo. Our Way .1. São Paulo: Editora Moderna, 4ª ed. 2002.
FERRAZ, Zuleica Agueda. Take your Time. São Paulo: Editora Moderna, 1999.
GASPAR, Tânia Moraes. New Happy Book 2. São Paulo: Editora Scipione, 2002.
LIMA, Cleide Micchi. New Playing In English 4. São Paulo: Editora FTD, 1996.
KELLER, Victoria. Steps – 2. São Paulo: Editora IBEP, 2002.
MALTINER, Glaydes. Discovering English 1ª série. Recife. Editora Construir, 2002.
MINI DICIONÁRIO DE INGLÊS – MICHAELLIS. São Paulo. Editora Melhoramentos.
CONTEUDO DE GEOGRAFIA-CPA- ENSINO FUNDAMENTAL
Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
GEOGRAFIA
Caro(a) candidato(a)
A Geografia é uma ciência que estuda um conjunto de temas muito importante, que trata da atuação do homem no espaço geográfico e a transformação desse espaço pela prática social e pela vida cotidiana desse homem.
Assistindo ao noticiário da televisão, viajando ou mesmo dando uma volta no bairro onde moramos, muitas coisas nos chamam a atenção. Quem nunca se interessou pelas viagens espaciais, pela vida nas grandes metrópoles, por lugares distantes, ou pelos problemas ambientais do planeta? Quem não gostaria de compreender melhor o mundo em que vive?
Estudando as paisagens naturais, o universo, o tempo, o clima etc. e as formas como os seres humanos interferem / vêm interferindo nesse espaço em variados tempos da história, esperamos despertar sua curiosidade para conhecer e refletir sobre aspectos da geografia local e mundial, possibilitando novas formas de pensar e agir sobre o espaço geográfico onde vivemos.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
1.1. Situar o homem no meio natural e sua interação com a paisagem, estabelecendo as relações entre o homem e a natureza com suas constantes modificações.
1. O HOMEM E O ESPAÇO
1.1. Paisagem natural
Paisagem cultural
Ex.: Durante uma viagem, avistamos cachoeiras, vales, montanhas, praias etc. Esses elementos fazem parte da:
( ) Paisagem natural
( ) Paisagem cultural
2.1. Reconhecer no Universo os diferentes tipos de astros, compreendendo a importância das pesquisas espaciais e suas conseqüências para o planeta Terra.
2. A EXPLORAÇÃO DO UNIVERSO
2.1. Olhando para o céu (astros: planetas, satélites, cometas etc.).
- Satélites artificiais e sondas espaciais.
Ex.: Olhando para o céu o homem descobre os astros, chegando à conclusão de que todos eles estão espalhados no Universo.
3.1. Localizar no mapa político os continentes e oceanos do mundo, identificando os paralelos e meridianos na localização de qualquer ponto na superfície terrestre.
3. CONTINENTES E OCEANOS
3.1. Estudo do mapa: continentes e oceanos
- Coordenadas geográficas: latitude e longitude
- Paralelos e meridianos.
Ex.: Imagine um navio em alto-mar necessitando de socorro urgente e as dificuldades para localizá-lo.
As linhas imaginárias servem para auxiliar a localização em qualquer ponto do planeta, pois estabelecem coordenadas capazes de serem compreendidas por todos aqueles que as conheçam.
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
4. A NATUREZA E A AÇAO DO HOMEM
4.1. Associar os aspectos positivos e negativos dos ambientes naturais e produzidos e sua modificação constante na natureza, diferenciar os recursos naturais e os recursos tecnológicos encontrados na natureza.
4.1. Ambiente natural (uso da natureza sem transformação) e ambiente produzido (natureza modificada pelo homem).
- Recursos naturais e sociedade tecnológica.
Ex.: Uso de materiais do próprio ambiente: A oca e o iglu.
- Sociedade tecnológica e estudos científicos: clonagem.
5. CLIMA
5.1. Distinguir as características dos diferentes tipos de clima.
- Caracterizar as paisagens vegetais e associá-las aos tipos e variações climáticas.
5.1. A diversidade natural do planeta Terra.
Tempo.
- Clima (pressão atmosférica, umidade do ar, temperatura do ar etc).
6. OCEANOS E BACIAS HIDROGRAFICAS
6.1. Reconhecer a importância dos oceanos e das bacias hidrográficas para os grupos humanos.
6.2. Analisar a importância econômica da plataforma continental para a vida do homem.
6.3. Identificar as causas da formação dos lagos.
6.1. As águas da superfície terrestre e sua importância para o homem.
Oceanos e mares.
Bacias hidrográficas.
6.2. Plataforma continental.
6.3. Lagos.
7. DIVISAO REGIONAL DO BRASIL
7.1. Identificar as regiões brasileiras e aspectos físicos do Brasil
7.2. Associar o problema do desemprego e da violência urbana às transformações da vida urbana.
7.3. Identificar as causas da distribuição irregular da população brasileira.
7.1. Aspectos físicos (clima, vegetação, hidrografia, etc).
7.2. Aspectos humanos (vida do homem nas regiões).
Aspectos econômicos (desenvolvimento econômico das regiões).
7.3. Explosão demográfica.
Desemprego.
Violência.
8. OS CONTINENTES
8.1. Localizar no mapa a divisão natural dos continentes.
8.2. Identificar as principais características socioeconômicas dos países desenvolvidos e em desenvolvimento.
8.1. Divisão Natural (América, Europa, Ásia, África e Oceania).
8.2. Divisão socioeconômica (países desenvolvidos e países em desenvolvimento).
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
ADAS, Melhem. Noções Básicas de Geografia. Volume 1 e 2. São Paulo: Editora Moderna, 1991.
ARAÚJO, Regina, GUIMARÃES, Raul Borges et alii. Construindo a Geografia. Volume 1. São Paulo: Editora Moderna, 1999.
NORONHA, Carlos Henrique Moura. A Geografia do Brasil. Vol. 1 e 2. São Paulo: Editora do Brasil, 1997.
TELECURSO 2000 – Geografia. Vol. 1 e 2. Ensino Fundamental. São Paulo: IESP/FRM/Globo, 1995.
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
GEOGRAFIA
Caro(a) candidato(a)
A Geografia é uma ciência que estuda um conjunto de temas muito importante, que trata da atuação do homem no espaço geográfico e a transformação desse espaço pela prática social e pela vida cotidiana desse homem.
Assistindo ao noticiário da televisão, viajando ou mesmo dando uma volta no bairro onde moramos, muitas coisas nos chamam a atenção. Quem nunca se interessou pelas viagens espaciais, pela vida nas grandes metrópoles, por lugares distantes, ou pelos problemas ambientais do planeta? Quem não gostaria de compreender melhor o mundo em que vive?
Estudando as paisagens naturais, o universo, o tempo, o clima etc. e as formas como os seres humanos interferem / vêm interferindo nesse espaço em variados tempos da história, esperamos despertar sua curiosidade para conhecer e refletir sobre aspectos da geografia local e mundial, possibilitando novas formas de pensar e agir sobre o espaço geográfico onde vivemos.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
1.1. Situar o homem no meio natural e sua interação com a paisagem, estabelecendo as relações entre o homem e a natureza com suas constantes modificações.
1. O HOMEM E O ESPAÇO
1.1. Paisagem natural
Paisagem cultural
Ex.: Durante uma viagem, avistamos cachoeiras, vales, montanhas, praias etc. Esses elementos fazem parte da:
( ) Paisagem natural
( ) Paisagem cultural
2.1. Reconhecer no Universo os diferentes tipos de astros, compreendendo a importância das pesquisas espaciais e suas conseqüências para o planeta Terra.
2. A EXPLORAÇÃO DO UNIVERSO
2.1. Olhando para o céu (astros: planetas, satélites, cometas etc.).
- Satélites artificiais e sondas espaciais.
Ex.: Olhando para o céu o homem descobre os astros, chegando à conclusão de que todos eles estão espalhados no Universo.
3.1. Localizar no mapa político os continentes e oceanos do mundo, identificando os paralelos e meridianos na localização de qualquer ponto na superfície terrestre.
3. CONTINENTES E OCEANOS
3.1. Estudo do mapa: continentes e oceanos
- Coordenadas geográficas: latitude e longitude
- Paralelos e meridianos.
Ex.: Imagine um navio em alto-mar necessitando de socorro urgente e as dificuldades para localizá-lo.
As linhas imaginárias servem para auxiliar a localização em qualquer ponto do planeta, pois estabelecem coordenadas capazes de serem compreendidas por todos aqueles que as conheçam.
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
4. A NATUREZA E A AÇAO DO HOMEM
4.1. Associar os aspectos positivos e negativos dos ambientes naturais e produzidos e sua modificação constante na natureza, diferenciar os recursos naturais e os recursos tecnológicos encontrados na natureza.
4.1. Ambiente natural (uso da natureza sem transformação) e ambiente produzido (natureza modificada pelo homem).
- Recursos naturais e sociedade tecnológica.
Ex.: Uso de materiais do próprio ambiente: A oca e o iglu.
- Sociedade tecnológica e estudos científicos: clonagem.
5. CLIMA
5.1. Distinguir as características dos diferentes tipos de clima.
- Caracterizar as paisagens vegetais e associá-las aos tipos e variações climáticas.
5.1. A diversidade natural do planeta Terra.
Tempo.
- Clima (pressão atmosférica, umidade do ar, temperatura do ar etc).
6. OCEANOS E BACIAS HIDROGRAFICAS
6.1. Reconhecer a importância dos oceanos e das bacias hidrográficas para os grupos humanos.
6.2. Analisar a importância econômica da plataforma continental para a vida do homem.
6.3. Identificar as causas da formação dos lagos.
6.1. As águas da superfície terrestre e sua importância para o homem.
Oceanos e mares.
Bacias hidrográficas.
6.2. Plataforma continental.
6.3. Lagos.
7. DIVISAO REGIONAL DO BRASIL
7.1. Identificar as regiões brasileiras e aspectos físicos do Brasil
7.2. Associar o problema do desemprego e da violência urbana às transformações da vida urbana.
7.3. Identificar as causas da distribuição irregular da população brasileira.
7.1. Aspectos físicos (clima, vegetação, hidrografia, etc).
7.2. Aspectos humanos (vida do homem nas regiões).
Aspectos econômicos (desenvolvimento econômico das regiões).
7.3. Explosão demográfica.
Desemprego.
Violência.
8. OS CONTINENTES
8.1. Localizar no mapa a divisão natural dos continentes.
8.2. Identificar as principais características socioeconômicas dos países desenvolvidos e em desenvolvimento.
8.1. Divisão Natural (América, Europa, Ásia, África e Oceania).
8.2. Divisão socioeconômica (países desenvolvidos e países em desenvolvimento).
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
ADAS, Melhem. Noções Básicas de Geografia. Volume 1 e 2. São Paulo: Editora Moderna, 1991.
ARAÚJO, Regina, GUIMARÃES, Raul Borges et alii. Construindo a Geografia. Volume 1. São Paulo: Editora Moderna, 1999.
NORONHA, Carlos Henrique Moura. A Geografia do Brasil. Vol. 1 e 2. São Paulo: Editora do Brasil, 1997.
TELECURSO 2000 – Geografia. Vol. 1 e 2. Ensino Fundamental. São Paulo: IESP/FRM/Globo, 1995.
quarta-feira, 26 de março de 2008
LINGUA PORTUGUESA- CPA- ENSINO FUNDAMENTAL
Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA PORTUGUESA
Caro(a) candidato(a)
O estudo da Língua Portuguesa oferece inúmeras possibilidades, porque várias são as experiências que os textos oferecem sobre os fatos da realidade, sobre experiências humanas, estabelecendo, pela leitura, um diálogo com o que está escrito. Ler e escrever constituem atos comunicativos que ampliam a sua participação social no mundo, de forma mais crítica, criativa e atuante.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de textos, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
1.1 Compreender e interpretar as informações contidas nas várias modalidades de textos, sempre atento ao uso social da língua no cotidiano.
- Identificar o tema/ tópico central do texto.
1.2 Identificar variados tipos de textos (estilo, função).
- Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão e interpretação do texto.
- Reconhecer no texto marcas típicas de linguagem oral.
2.1. Redigir textos narrativos e descritivos (questão discursiva).
3.1. Reconhecer e utilizar a escrita correta das palavras em textos, relacionadas aos seus sentidos: contrários, idênticos ou semelhantes
4.1. Reconhecer e empregar corretamente os sinais de pontuação em frases, períodos e textos
5.1. Entender e empregar corretamente a concordância do nome (substantivo) com a qualidade (adjetivo), artigo, numeral, pronome.
5.2. Do verbo com o sujeito (pessoa — eu, tu, ele/ ela/ você, nós, vós, eles/ elas/ vocês) e o número (singular e plural
6.1. Identificar a idéia apresentada pelo verbo em frases e períodos (fato concreto, desejo, dúvida, ordem), num determinado tempo
7.1. Identificar e empregar corretamente os advérbios na sua função modificadora e circunstâncias apresentadas.
8.1. Reconhecer e usar corretamente as preposições
9.1 Construir textos, usando as conjunções adequadas.9.2 Construir textos, usando as conjunções adequadas
CONTEUDOS :
1. TEXTOS
1.1 Textos informativos (jornal, revista; propaganda, charge).
1.2 Textos literários (crônicas, poemas, poesias, contos, fábulas).Músicas populares
2. NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO
2.1 Narração: conta-se uma história, observando-se a seqüência dos fatos (começo, meio e fim). Exemplos:
- Com início orientado (continua-se escrevendo sobre o assunto, dando-lhe um término coerente);
- Com final a escolher (conclui-se a narração dando-lhe sentido coerente);
- Texto com descrição de personagem, a partir de uma seqüência de figuras;
- Relato de um fato da infância (O que aconteceu? Quando? Como aconteceu? Por que aconteceu?);
- Se você fosse... o que faria para ajudar...;
- Sobre a escolha de uma profissão;
- Sobre um momento feliz.
2.2 Descrição: descrevem-se as características físicas e interiores de uma pessoa; características de um animal; de um ambiente, de um lugar.
Exemplos:
- Escreva sobre o seu esporte favorito (destaque o que parece mais significativo, se ele é conhecido, muito praticado. Você pratica esse esporte? Quando? Onde? Nele, que pessoas se destacam? São conhecidas mundialmente?).Descreva um ambiente: lugares que você viu há muito tempo (uma casa onde já morou, uma cidade onde esteve...); lugares que você conheceu por fotografia (a lua, o fundo do mar, a selva, uma fazenda)
3. ORTOGRAFIA
3.1. Significação das palavras: sinônimos / antônimos / parônimos / homônimos / homógrafos / homófonos.
- Sinônimos: achar, encontrar / habitar, morar;
- Antônimos: feliz, infeliz / escuro, claro;
- Parônimos: descrição, discrição / vultoso, vultuoso / mais (adv.), mas (conj.) / mal (adv.), mau (adj.);
- Homônimos: gelo e almoço (com e e o fechados), gelo e almoço (com e e o abertos);
- Homógrafos: cedo (adv.), cedo (v. ceder) / são (verbo), são (sadio);Homófonas: passo (marcha), paço (palácio real) / censo (demográfico), senso (sentido) / porque (resposta), por que (pergunta).
4. SINAIS DE PONTUAÇÃO
4.1. Vírgula: José, Maria e Pedro chegaram.
- Exclamação: Que belo dia!
- Interrogação: Que horas são?
- Ponto e vírgula: Os jovens chegaram cedo; os coordenadores vieram depois.
- Dois pontos: Rita respondeu: estou aqui.
- Travessão: — Não me esperava? — Confesso que não
5. CONCORDÂNCIA NOMINAL (nome) e VERBAL (verbo)
5.1. Nominal
- O artigo e o substantivo: O menino. Os meninos. A menina. As meninas.
- O adjetivo e o substantivo: Menino aplicado. Meninos aplicados. Mulher bonita. Mulheres bonitas.
- O numeral e o substantivo: Comprei um lápis. Comprei duas maçãs.
- O pronome e o substantivo: Interroguei as alunas. Interroguei-as. Meu livro é novo.
5.2. Verbal: o verbo concorda com o sujeito em número (singular e plural) e pessoa (1ª, 2ª e 3ª pessoa do singular ou do plural).
Ex.: O menino chegou. / Os meninos chegaram. / A professora e o professor preparam a prova. / Eu e tu sairemos de manhã. / Tu e eles saireis amanhã. / Você e ele sairão amanhã.
6. MODOS E TEMPOS VERBAIS (indicativo, subjuntivo e imperativo / presente, passado / futuro).
6.1. Indicativo: indica a ação de modo certo, positivo, real. Ex.:
Ø A terra produz frutos.
Ø A terra produziu frutos.
Ø A terra produzirá frutos.
- Subjuntivo: indica a ação de modo incerto, vago, duvidoso. Ex.:
Ø Desejo que você estude.
Ø Talvez eu consiga uma vaga.
Ø Se ele chegar cedo, fará o exame.
- Imperativo: indica ordem, pedido. Ex.:
Ø José, colha os frutos.José, faça-me um favor.
7. ADVÉRBIOS
7.1. Função modificadora dos advérbios
- modificam o sentido do verbo = Aquele rapaz fala bem.
- modificam o sentido do adjetivo = A casa é muito bonita.
- modificam o sentido de outro advérbio = A jovem trabalha muito bem.
- Algumas circunstâncias que os advérbios indicam:
Ø lugar (aqui, lá, ali, dentro etc.);
Ø tempo (hoje, amanhã, cedo etc.);
Ø afirmação (sim, realmente etc.);
Ø negação (não, absolutamente);
Ø dúvida (talvez, acaso etc.);
Ø intensidade (muito, pouco, mais etc.);
Ø modo (bem, mal, devagar etc.).
8. USO DAS PREPOSIÇÕES
8.1. Preposições – palavras que ligam dois termos entre si.Ex.: Livro de Pedro. Estou sem dinheiro. Lutou contra nós.
9. USO DAS CONJUNÇÕES
9.1. Coordenativas (são independentes) = ligam palavras ou orações do mesmo valor ou função.
Ex.: Marta faz desenhos e João estuda música. Corremos muito, mas chegamos atrasados.
9.2. Subordinativas (dependentes) = ligam duas orações, subordinando uma à outra.Ex.: Não sei se ele virá. / Chovia quando voltei para casa. / Iremos à praia se fizer bom tempo
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
ANDRÉ, Hildebrando. Gramática Ilustrada. São Paulo: Editora Moderna, 1990.
HOLANDA, Aurélio Buarque de. Pequeno Dicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nacional, 1987.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa Gramática em testes e exercícios. São Paulo: Editora Moderna, 1990.
SARGENTIM, Hermínio G. Redação, Curso Básico. São Paulo: Editora IBEP, 1991.
SOARES, Magda. Português através de textos. Volumes 1, 2, 3, 4. São Paulo: Editora Moderna, 1990.
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA PORTUGUESA
Caro(a) candidato(a)
O estudo da Língua Portuguesa oferece inúmeras possibilidades, porque várias são as experiências que os textos oferecem sobre os fatos da realidade, sobre experiências humanas, estabelecendo, pela leitura, um diálogo com o que está escrito. Ler e escrever constituem atos comunicativos que ampliam a sua participação social no mundo, de forma mais crítica, criativa e atuante.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de textos, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
1.1 Compreender e interpretar as informações contidas nas várias modalidades de textos, sempre atento ao uso social da língua no cotidiano.
- Identificar o tema/ tópico central do texto.
1.2 Identificar variados tipos de textos (estilo, função).
- Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão e interpretação do texto.
- Reconhecer no texto marcas típicas de linguagem oral.
2.1. Redigir textos narrativos e descritivos (questão discursiva).
3.1. Reconhecer e utilizar a escrita correta das palavras em textos, relacionadas aos seus sentidos: contrários, idênticos ou semelhantes
4.1. Reconhecer e empregar corretamente os sinais de pontuação em frases, períodos e textos
5.1. Entender e empregar corretamente a concordância do nome (substantivo) com a qualidade (adjetivo), artigo, numeral, pronome.
5.2. Do verbo com o sujeito (pessoa — eu, tu, ele/ ela/ você, nós, vós, eles/ elas/ vocês) e o número (singular e plural
6.1. Identificar a idéia apresentada pelo verbo em frases e períodos (fato concreto, desejo, dúvida, ordem), num determinado tempo
7.1. Identificar e empregar corretamente os advérbios na sua função modificadora e circunstâncias apresentadas.
8.1. Reconhecer e usar corretamente as preposições
9.1 Construir textos, usando as conjunções adequadas.9.2 Construir textos, usando as conjunções adequadas
CONTEUDOS :
1. TEXTOS
1.1 Textos informativos (jornal, revista; propaganda, charge).
1.2 Textos literários (crônicas, poemas, poesias, contos, fábulas).Músicas populares
2. NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO
2.1 Narração: conta-se uma história, observando-se a seqüência dos fatos (começo, meio e fim). Exemplos:
- Com início orientado (continua-se escrevendo sobre o assunto, dando-lhe um término coerente);
- Com final a escolher (conclui-se a narração dando-lhe sentido coerente);
- Texto com descrição de personagem, a partir de uma seqüência de figuras;
- Relato de um fato da infância (O que aconteceu? Quando? Como aconteceu? Por que aconteceu?);
- Se você fosse... o que faria para ajudar...;
- Sobre a escolha de uma profissão;
- Sobre um momento feliz.
2.2 Descrição: descrevem-se as características físicas e interiores de uma pessoa; características de um animal; de um ambiente, de um lugar.
Exemplos:
- Escreva sobre o seu esporte favorito (destaque o que parece mais significativo, se ele é conhecido, muito praticado. Você pratica esse esporte? Quando? Onde? Nele, que pessoas se destacam? São conhecidas mundialmente?).Descreva um ambiente: lugares que você viu há muito tempo (uma casa onde já morou, uma cidade onde esteve...); lugares que você conheceu por fotografia (a lua, o fundo do mar, a selva, uma fazenda)
3. ORTOGRAFIA
3.1. Significação das palavras: sinônimos / antônimos / parônimos / homônimos / homógrafos / homófonos.
- Sinônimos: achar, encontrar / habitar, morar;
- Antônimos: feliz, infeliz / escuro, claro;
- Parônimos: descrição, discrição / vultoso, vultuoso / mais (adv.), mas (conj.) / mal (adv.), mau (adj.);
- Homônimos: gelo e almoço (com e e o fechados), gelo e almoço (com e e o abertos);
- Homógrafos: cedo (adv.), cedo (v. ceder) / são (verbo), são (sadio);Homófonas: passo (marcha), paço (palácio real) / censo (demográfico), senso (sentido) / porque (resposta), por que (pergunta).
4. SINAIS DE PONTUAÇÃO
4.1. Vírgula: José, Maria e Pedro chegaram.
- Exclamação: Que belo dia!
- Interrogação: Que horas são?
- Ponto e vírgula: Os jovens chegaram cedo; os coordenadores vieram depois.
- Dois pontos: Rita respondeu: estou aqui.
- Travessão: — Não me esperava? — Confesso que não
5. CONCORDÂNCIA NOMINAL (nome) e VERBAL (verbo)
5.1. Nominal
- O artigo e o substantivo: O menino. Os meninos. A menina. As meninas.
- O adjetivo e o substantivo: Menino aplicado. Meninos aplicados. Mulher bonita. Mulheres bonitas.
- O numeral e o substantivo: Comprei um lápis. Comprei duas maçãs.
- O pronome e o substantivo: Interroguei as alunas. Interroguei-as. Meu livro é novo.
5.2. Verbal: o verbo concorda com o sujeito em número (singular e plural) e pessoa (1ª, 2ª e 3ª pessoa do singular ou do plural).
Ex.: O menino chegou. / Os meninos chegaram. / A professora e o professor preparam a prova. / Eu e tu sairemos de manhã. / Tu e eles saireis amanhã. / Você e ele sairão amanhã.
6. MODOS E TEMPOS VERBAIS (indicativo, subjuntivo e imperativo / presente, passado / futuro).
6.1. Indicativo: indica a ação de modo certo, positivo, real. Ex.:
Ø A terra produz frutos.
Ø A terra produziu frutos.
Ø A terra produzirá frutos.
- Subjuntivo: indica a ação de modo incerto, vago, duvidoso. Ex.:
Ø Desejo que você estude.
Ø Talvez eu consiga uma vaga.
Ø Se ele chegar cedo, fará o exame.
- Imperativo: indica ordem, pedido. Ex.:
Ø José, colha os frutos.José, faça-me um favor.
7. ADVÉRBIOS
7.1. Função modificadora dos advérbios
- modificam o sentido do verbo = Aquele rapaz fala bem.
- modificam o sentido do adjetivo = A casa é muito bonita.
- modificam o sentido de outro advérbio = A jovem trabalha muito bem.
- Algumas circunstâncias que os advérbios indicam:
Ø lugar (aqui, lá, ali, dentro etc.);
Ø tempo (hoje, amanhã, cedo etc.);
Ø afirmação (sim, realmente etc.);
Ø negação (não, absolutamente);
Ø dúvida (talvez, acaso etc.);
Ø intensidade (muito, pouco, mais etc.);
Ø modo (bem, mal, devagar etc.).
8. USO DAS PREPOSIÇÕES
8.1. Preposições – palavras que ligam dois termos entre si.Ex.: Livro de Pedro. Estou sem dinheiro. Lutou contra nós.
9. USO DAS CONJUNÇÕES
9.1. Coordenativas (são independentes) = ligam palavras ou orações do mesmo valor ou função.
Ex.: Marta faz desenhos e João estuda música. Corremos muito, mas chegamos atrasados.
9.2. Subordinativas (dependentes) = ligam duas orações, subordinando uma à outra.Ex.: Não sei se ele virá. / Chovia quando voltei para casa. / Iremos à praia se fizer bom tempo
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
ANDRÉ, Hildebrando. Gramática Ilustrada. São Paulo: Editora Moderna, 1990.
HOLANDA, Aurélio Buarque de. Pequeno Dicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nacional, 1987.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa Gramática em testes e exercícios. São Paulo: Editora Moderna, 1990.
SARGENTIM, Hermínio G. Redação, Curso Básico. São Paulo: Editora IBEP, 1991.
SOARES, Magda. Português através de textos. Volumes 1, 2, 3, 4. São Paulo: Editora Moderna, 1990.
Conteúdo programático-História --CPA- Ensino Fundamental
Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
HISTÓRIA
Caro(a) candidato(a),
Antes de começarmos a estudar História é preciso fazermos uma reflexão no sentido de entendermos a sua importância. A História analisa a vida dos seres humanos através dos tempos. Estuda o que homens e mulheres fizeram, pensaram e sentiram como seres sociais. A reflexão histórica nos ajuda a compreender o que somos hoje e o que podemos ser ou fazer.
A compreensão do presente não se relaciona com o passado de forma estreita e determinista. O passado não se repete em termos absolutos e, por isso, nem sempre as soluções de ontem podem servir para os problemas de hoje. A história de homens e mulheres mostra a existência de um contínuo processo de recriação que busca mudanças para o aprimoramento da vida em sociedade.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
.1. Identificar o objetivo da História e a importância do seu estudo.
2. 1. Conhecer os principais povos que formaram a nossa sociedade, enfatizando: suas origens, contribuições e a situação atual.
- Entender o papel do colonizador português na formação da cultura brasileira.
- Identificar os principais problemas enfrentados, historicamente, pelos índios no Brasil.
- Reconhecer a importância dos movimentos da etnia negra para sua sobrevivência e para a garantia do seu espaço na sociedade.
3..1. Compreender as razões do descontentamento dos colonos com o governo português.
- Situar as crises do século XIX e entender os reflexos dessas crises no Brasil.
- Associar as modificações ocorridas na colônia brasileira após a chegada da Família Real.
4.1. Identificar os movimentos ocorridos na formação do Estado Nacional Brasileiro
- Compreender a importância da Constituição como a Lei Maior do país, que estabelece princípios e normas que organizam e disciplinam a vida em sociedade.
4.2. Relacionar as revoltas sociais ocorridas no Período Regencial com a antecipação da maioridade de D. Pedro.
4.3. Reconhecer e identificar os movimentos abolicionistas e as conseqüências da imigração durante o Segundo Reinado.
4.4. Compreender a importância do café no desenvolvimento econômico durante o Segundo Reinado.
4.5. Relacionar o processo de industrialização com a chegada dos imigrantes, a formação do operariado e o fim da escravidão.
5.1. Comparar os ideais políticos da Primeira República com as idéias políticas dos dias atuais.
5.2. Identificar os estados brasileiros responsáveis pela política "café com leite".
5.3. Compreender as causas e conseqüências da Guerra de Canudos e a atuação do líder Antônio Conselheiro.
6.1. Caracterizar movimentos e conquistas que marcaram a Era Vargas.
- Identificar as mudanças ocorridas na política brasileira durante a Segunda República.
6.2. Caracterizar o populismo durante o período de Getúlio Vargas.
6.3. Relacionar as conquistas trabalhistas atuais com as conquistas trabalhistas do governo de Getúlio Vargas.
6.4. Compreender a participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial.
6.5. Conhecer e analisar os motivos do fim do Governo Ditatorial de Getúlio Vargas.
7.1. Reconhecer os acontecimentos que marcaram a política brasileira no período de 1946 a 1964.
- Conhecer os avanços democráticos da Constituição de 1946.
7.2. Explicar os principais fatos que marcaram o Governo Dutra e as suas implicações para a população.
7.3. Salientar os fatos que facilitaram a volta triunfal de Getúlio Vargas ao poder
7.4. Destacar as grandes mudanças ocorridas durante o governo de Juscelino Kubitschek .
7.5. Destacar a grande votação e a quase imediata frustração da população brasileira com a renúncia do presidente Jânio Quadros
7.6. Explicar a justificativa do movimento militar para deposição de João Goulart.
8.1. Destacar a nova ordem política da Ditadura Militar.
- Identificar os mecanismos utilizados pelos presidentes militares na manutenção da ordem dos governos ditatoriais do período Castelo Branco a João Figueiredo.
8.2. Relacionar os desgastes da opressão militar com o início da abertura política no governo de Ernesto Geisel.
- Salientar a Campanha Popular pela anistia e pela anulação das condenações
9.1. Entender a Campanha das Diretas Já como um dos maiores movimentos políticos populares da recente História do Brasil.
- Conhecer os motivos que levaram José Sarney à Presidência da República.
9.2. Destacar os principais direitos que a Constituição de 1988 garante aos brasileiros.
9.3. Relacionar os acontecimentos mais significativos do governo de Fernando Collor.
9.4. Compreender as circunstâncias que levaram Itamar Franco à presidência da República.
9.5. Destacar as mudanças ocorridas no Brasil durante o governo de Fernando Henrique Cardoso.
9.6. Reconhecer a eleição do presidente Luís Inácio Lula da Silva como um dos maiores exemplos de democracia.
9.7. Identificar em acontecimentos anteriores explicações para o momento atual.
9.8. Identificar as razões dos maiores problemas políticos sociais e econômicos ocorridos no Brasil
CONTEÚDOS
1. ESTUDO DA HISTÓRIA
1.1 História. Importância. Objetivos.
2. SOCIEDADE BRASILEIRA
2.1. Formação da sociedade brasileira
Contribuições das etnias:
Branca.
Índia
Negra
Ex.: Dia Nacional da Consciência Negra
3. CONFLITOS SOCIAIS NO BRASIL E NO MUNDO NO SÉCULO XVIII.
3.1. Movimentos Nativistas e Separatistas.
Ex.: Conjuração Mineira
Século XIX
A crise Internacional e seus reflexos em Portugal e no Brasil.
A Família real no Brasil
4. ESTADO NACIONAL BRASILEIRO
4.1. Formação do Estado Nacional Brasileiro.
Ex. Confederação do Equador, Revolução Pernambucana
O Primeiro Reinado - A Primeira Constituição Brasileira.
4.2. O Período Regencial.
O Segundo Reinado
4.3. O Movimento Abolicionista e a chegada dos imigrantes no Brasil.
4.4. A Economia Cafeeira.
4.5. O processo de industrialização e a formação da classe operária.
5. PRIMEIRA REPÚBLICA
5.1. A Queda do Império e o nascimento da República (República Velha).
5.2. A Política café com leite.
5.3. Crises sociais da República Velha.
Ex.: A Guerra de Canudos
6. A ERA VARGAS
6.1. A Segunda República e a Constituição de 1934.
6.2. O populismo.
6.3. Conquistas sociais e políticas.
Ex.: O voto feminino, CLT e outros.
6.4. O Brasil e a Segunda Guerra Mundial.
6.5. O Fim do Governo Ditatorial de Getúlio Vargas
7. BRASIL DE 1946 A 1964
7.1. A Hora e a Vez da Democracia.
A Constituição de 1946.
Ex.: Liberdade de manifestações de pensamento sem censura, a não ser em espetáculos e diversões públicas.
7.2. Eurico Gaspar Dutra: um governo conservador.
Ex.: Criação da Escola Superior de Guerra.
7.3. Getúlio Vargas: um governo nacionalista e populista.
Ex: Política nacionalista: Petrobrás em 1953.
Ex.: Política populista - aumento do salário mínimo em 100% em maio de 1954.
7.4. Juscelino Kubitschek: o desenvolvimento a qualquer preço.
Ex.: A implantação da indústria automobilista.
7.5. Jânio Quadros: grande votação e frustração
7.6. João Goulart: um governo reformista.
8. GOVERNOS MILITARES
8.1. A Ditadura Militar e os Atos Institucionais.
Castelo Branco: a ordem a qualquer preço.
Costa e Silva: a vitoria da linha dura.
Ex.: o AI-5
Garrastazu Médici: a face mais cruel da Ditadura Militar.
8.2. Ernesto Geisel: o início da abertura política.
Ex.: Revogação dos Atos Institucionais.
- João Batista Figueiredo: o último presidente militar, o presidente da transição.
9. O FIM DA DITADURA MILITAR
9.1. Nascimento da Nova República.
- A eleição de Tancredo Neves e a posse de José Sarney.
9.2. A Constituição de 1988.
9.3. O governo de Fernando Collor de Mello
9.4. O governo de Itamar Franco.
9.5. O governo de Fernando Henrique Cardoso.
9.6. O governo de Luís Inácio Lula da Silva.
9.7. Brasil atual
9.8. Desequilíbrio na distribuição de renda
Ex. Fome, desemprego, violência, segregação racial.
- Reforma Agrária.
Ex. Redistribuirão de terras, política de incentivo ao pequeno agricultor (financiamento) educação e saúde no campo etc.
Ex. MST
- Superpopulação Urbana
- Falta de moradia, desemprego, saneamento básico etc.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
COTRIN, Gilberto. História Consciência do Brasil. Volume 1 e 2. São Paulo: Editora Saraiva, 1996.
TELECURSO 2000. História do Brasil. Vol. 1 e 2. Ensino Fundamental. São Paulo: FIESP/ FRM/ GLOBO, 1995.
PILETTI, Nelson e Cláudio. História e Vida. Volumes 1 e 2. São Paulo: Editora Ática, 1996.
VICENTINO, Cláudio. História Memória Viva. 1º grau - 5ª série. São Paulo: Editora Scipione, 1996.
VILLA, Marcos Antônio e FURTADO, Joaci Pereira. História do Brasil. Volume 1 e 2. São Paulo: Editora Moderna, 2001.
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
HISTÓRIA
Caro(a) candidato(a),
Antes de começarmos a estudar História é preciso fazermos uma reflexão no sentido de entendermos a sua importância. A História analisa a vida dos seres humanos através dos tempos. Estuda o que homens e mulheres fizeram, pensaram e sentiram como seres sociais. A reflexão histórica nos ajuda a compreender o que somos hoje e o que podemos ser ou fazer.
A compreensão do presente não se relaciona com o passado de forma estreita e determinista. O passado não se repete em termos absolutos e, por isso, nem sempre as soluções de ontem podem servir para os problemas de hoje. A história de homens e mulheres mostra a existência de um contínuo processo de recriação que busca mudanças para o aprimoramento da vida em sociedade.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
.1. Identificar o objetivo da História e a importância do seu estudo.
2. 1. Conhecer os principais povos que formaram a nossa sociedade, enfatizando: suas origens, contribuições e a situação atual.
- Entender o papel do colonizador português na formação da cultura brasileira.
- Identificar os principais problemas enfrentados, historicamente, pelos índios no Brasil.
- Reconhecer a importância dos movimentos da etnia negra para sua sobrevivência e para a garantia do seu espaço na sociedade.
3..1. Compreender as razões do descontentamento dos colonos com o governo português.
- Situar as crises do século XIX e entender os reflexos dessas crises no Brasil.
- Associar as modificações ocorridas na colônia brasileira após a chegada da Família Real.
4.1. Identificar os movimentos ocorridos na formação do Estado Nacional Brasileiro
- Compreender a importância da Constituição como a Lei Maior do país, que estabelece princípios e normas que organizam e disciplinam a vida em sociedade.
4.2. Relacionar as revoltas sociais ocorridas no Período Regencial com a antecipação da maioridade de D. Pedro.
4.3. Reconhecer e identificar os movimentos abolicionistas e as conseqüências da imigração durante o Segundo Reinado.
4.4. Compreender a importância do café no desenvolvimento econômico durante o Segundo Reinado.
4.5. Relacionar o processo de industrialização com a chegada dos imigrantes, a formação do operariado e o fim da escravidão.
5.1. Comparar os ideais políticos da Primeira República com as idéias políticas dos dias atuais.
5.2. Identificar os estados brasileiros responsáveis pela política "café com leite".
5.3. Compreender as causas e conseqüências da Guerra de Canudos e a atuação do líder Antônio Conselheiro.
6.1. Caracterizar movimentos e conquistas que marcaram a Era Vargas.
- Identificar as mudanças ocorridas na política brasileira durante a Segunda República.
6.2. Caracterizar o populismo durante o período de Getúlio Vargas.
6.3. Relacionar as conquistas trabalhistas atuais com as conquistas trabalhistas do governo de Getúlio Vargas.
6.4. Compreender a participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial.
6.5. Conhecer e analisar os motivos do fim do Governo Ditatorial de Getúlio Vargas.
7.1. Reconhecer os acontecimentos que marcaram a política brasileira no período de 1946 a 1964.
- Conhecer os avanços democráticos da Constituição de 1946.
7.2. Explicar os principais fatos que marcaram o Governo Dutra e as suas implicações para a população.
7.3. Salientar os fatos que facilitaram a volta triunfal de Getúlio Vargas ao poder
7.4. Destacar as grandes mudanças ocorridas durante o governo de Juscelino Kubitschek .
7.5. Destacar a grande votação e a quase imediata frustração da população brasileira com a renúncia do presidente Jânio Quadros
7.6. Explicar a justificativa do movimento militar para deposição de João Goulart.
8.1. Destacar a nova ordem política da Ditadura Militar.
- Identificar os mecanismos utilizados pelos presidentes militares na manutenção da ordem dos governos ditatoriais do período Castelo Branco a João Figueiredo.
8.2. Relacionar os desgastes da opressão militar com o início da abertura política no governo de Ernesto Geisel.
- Salientar a Campanha Popular pela anistia e pela anulação das condenações
9.1. Entender a Campanha das Diretas Já como um dos maiores movimentos políticos populares da recente História do Brasil.
- Conhecer os motivos que levaram José Sarney à Presidência da República.
9.2. Destacar os principais direitos que a Constituição de 1988 garante aos brasileiros.
9.3. Relacionar os acontecimentos mais significativos do governo de Fernando Collor.
9.4. Compreender as circunstâncias que levaram Itamar Franco à presidência da República.
9.5. Destacar as mudanças ocorridas no Brasil durante o governo de Fernando Henrique Cardoso.
9.6. Reconhecer a eleição do presidente Luís Inácio Lula da Silva como um dos maiores exemplos de democracia.
9.7. Identificar em acontecimentos anteriores explicações para o momento atual.
9.8. Identificar as razões dos maiores problemas políticos sociais e econômicos ocorridos no Brasil
CONTEÚDOS
1. ESTUDO DA HISTÓRIA
1.1 História. Importância. Objetivos.
2. SOCIEDADE BRASILEIRA
2.1. Formação da sociedade brasileira
Contribuições das etnias:
Branca.
Índia
Negra
Ex.: Dia Nacional da Consciência Negra
3. CONFLITOS SOCIAIS NO BRASIL E NO MUNDO NO SÉCULO XVIII.
3.1. Movimentos Nativistas e Separatistas.
Ex.: Conjuração Mineira
Século XIX
A crise Internacional e seus reflexos em Portugal e no Brasil.
A Família real no Brasil
4. ESTADO NACIONAL BRASILEIRO
4.1. Formação do Estado Nacional Brasileiro.
Ex. Confederação do Equador, Revolução Pernambucana
O Primeiro Reinado - A Primeira Constituição Brasileira.
4.2. O Período Regencial.
O Segundo Reinado
4.3. O Movimento Abolicionista e a chegada dos imigrantes no Brasil.
4.4. A Economia Cafeeira.
4.5. O processo de industrialização e a formação da classe operária.
5. PRIMEIRA REPÚBLICA
5.1. A Queda do Império e o nascimento da República (República Velha).
5.2. A Política café com leite.
5.3. Crises sociais da República Velha.
Ex.: A Guerra de Canudos
6. A ERA VARGAS
6.1. A Segunda República e a Constituição de 1934.
6.2. O populismo.
6.3. Conquistas sociais e políticas.
Ex.: O voto feminino, CLT e outros.
6.4. O Brasil e a Segunda Guerra Mundial.
6.5. O Fim do Governo Ditatorial de Getúlio Vargas
7. BRASIL DE 1946 A 1964
7.1. A Hora e a Vez da Democracia.
A Constituição de 1946.
Ex.: Liberdade de manifestações de pensamento sem censura, a não ser em espetáculos e diversões públicas.
7.2. Eurico Gaspar Dutra: um governo conservador.
Ex.: Criação da Escola Superior de Guerra.
7.3. Getúlio Vargas: um governo nacionalista e populista.
Ex: Política nacionalista: Petrobrás em 1953.
Ex.: Política populista - aumento do salário mínimo em 100% em maio de 1954.
7.4. Juscelino Kubitschek: o desenvolvimento a qualquer preço.
Ex.: A implantação da indústria automobilista.
7.5. Jânio Quadros: grande votação e frustração
7.6. João Goulart: um governo reformista.
8. GOVERNOS MILITARES
8.1. A Ditadura Militar e os Atos Institucionais.
Castelo Branco: a ordem a qualquer preço.
Costa e Silva: a vitoria da linha dura.
Ex.: o AI-5
Garrastazu Médici: a face mais cruel da Ditadura Militar.
8.2. Ernesto Geisel: o início da abertura política.
Ex.: Revogação dos Atos Institucionais.
- João Batista Figueiredo: o último presidente militar, o presidente da transição.
9. O FIM DA DITADURA MILITAR
9.1. Nascimento da Nova República.
- A eleição de Tancredo Neves e a posse de José Sarney.
9.2. A Constituição de 1988.
9.3. O governo de Fernando Collor de Mello
9.4. O governo de Itamar Franco.
9.5. O governo de Fernando Henrique Cardoso.
9.6. O governo de Luís Inácio Lula da Silva.
9.7. Brasil atual
9.8. Desequilíbrio na distribuição de renda
Ex. Fome, desemprego, violência, segregação racial.
- Reforma Agrária.
Ex. Redistribuirão de terras, política de incentivo ao pequeno agricultor (financiamento) educação e saúde no campo etc.
Ex. MST
- Superpopulação Urbana
- Falta de moradia, desemprego, saneamento básico etc.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
COTRIN, Gilberto. História Consciência do Brasil. Volume 1 e 2. São Paulo: Editora Saraiva, 1996.
TELECURSO 2000. História do Brasil. Vol. 1 e 2. Ensino Fundamental. São Paulo: FIESP/ FRM/ GLOBO, 1995.
PILETTI, Nelson e Cláudio. História e Vida. Volumes 1 e 2. São Paulo: Editora Ática, 1996.
VICENTINO, Cláudio. História Memória Viva. 1º grau - 5ª série. São Paulo: Editora Scipione, 1996.
VILLA, Marcos Antônio e FURTADO, Joaci Pereira. História do Brasil. Volume 1 e 2. São Paulo: Editora Moderna, 2001.
terça-feira, 25 de março de 2008
CIENCIAS- ENSINO FUNDAMENTAL- CPA
CPA-CONTEUDO PROGRAMATICO- 5ª A 8ª
Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
CIÊNCIAS
Caro(a) candidato(a)
O estudo das Ciências torna-se cada vez mais significativo, não só pelas grandes descobertas que continuamente os pesquisadores fazem a respeito dos “mistérios da vida”, assim como sobre a história dos seres vivos no planeta Terra, mas também porque o mundo atual está envolvido com questões ambientais de grande importância, que vêm afetando a vida de todos, independente de onde vivam, se próximo ou longe dos lugares em que os problemas ambientais localizadamente acontecem. Queimadas, desmatamentos, lixo, escassez de água, buraco na camada de ozônio, efeito estufa, contaminação da água, do solo e do ar por agentes químicos, caça e pesca predatórias, doenças que ressurgem e que custam a ser controladas, novas epidemias são temas do nosso cotidiano. Observe que todos os tópicos aqui abordados afetam não apenas o ambiente como também a todos os seres vivos que dele fazem parte.
É necessário, portanto, um novo olhar ao estudar Ciências. É importante identificar as grandes divisões do mundo vivo com suas principais características, reconhecer a importância das suas relações recíprocas e com o meio ambiente (Ecologia) e conhecer mais sobre o solo, a água, o ar e as substâncias químicas que compõem o meio ambiente.
É importante, também, o estudo do protagonista de toda esta história: o homem. É preciso entendê-lo como ser biológico com suas características anatômicas e fisiológicas próprias (corpo humano) e como agente de relação e de transformação no meio onde vive, que pode contribuir de modo inteligente para a preservação das espécies, do meio ambiente e para uma melhor qualidade de vida no planeta para todos os seres vivos.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
1.1. Reconhecer os componentes no ar atmosférico associando-o às necessidades dos seres vivos.
1.2- Nomear as mudanças de estado físico da água em situações reais.
1.3- Reconhecer a importância da água para o meio ambiente e seres vivos.
1.4- Reconhecer e estabelecer distinções entre os diferentes tipos de solos.
1.5- Relacionar os elementos que provocam doenças no homem, que contaminam e poluem o ar, a água e o solo.
Identificar recursos utilizados pelo homem para preservação e melhoria do ar, da água e do solo.
2.1- Estabelecer distinções dos reinos monera, protista, fungos, animais e vegetais.
2.2- Reconhecer as funções de raiz, caule, folha e flor dos vegetais.
2.3- Identificar os animais invertebrados que causam e transmitem doenças ao homem.
2.4- Caracterizar os diversos grupos de vertebrados.
3.1- Distinguir os elementos bióticos (seres vivos) e abióticos (seres não vivos).
3.2- Conceituar ecossistema, habitat, nicho ecológico, população, comunidade.
3.3- Interpretar a forma de obtenção de alimentos e a transferência de energia entre os seres vivos de uma cadeia alimentar.
- Reconhecer os produtores, os consumidores e os decompositores de uma cadeia alimentar.
3.4-Interpretar os diversos tipos de relações harmônicas e desarmônicas entre os seres vivos (parasitismo, sociedade, mutualismo, predatismo, comensalismo).
4.1- Comparar células de diferentes tecidos do corpo humano, reconhecendo suas características comuns e diferenciadas.
4.2- Identificar as partes do tubo digestório e órgãos anexos.
4.3- Identificar as partes do sistema respiratório com suas respectivas funções.
- Reconhecer os fenômenos mecânicos e químicos da respiração.
4.4- Reconhecer o funcionamento do sistema circulatório e os componentes figurados do sangue (hemácias, leucócitos e plaquetas) e suas respectivas funções.
- Compreender que o sangue é composto em grande parte por água, onde se encontram dissolvidas substâncias nutritivas e restos do metabolismo que serão eliminados.
4.5- Identificar os órgãos do sistema urinário com suas respectivas funções.
4.6- Identificar glândulas endócrinas com seus respectivos hormônios e funções no organismo.
4.7- Compreender a importância dos órgãos dos sentidos na captação dos estímulos do meio ambiente.
4.8- Estabelecer distinções entre sistema reprodutor masculino e feminino.
4.9- Identificar os principais ossos e músculos do corpo humano.
4.10- Distinguir os hábitos para manutenção e melhoria da saúde - alimentação, repouso e lazer (esporte e atividades culturais) daqueles que prejudicam o indivíduo.
- Identificar as doenças causadas por microorganismos.
5.1- Conceituar matéria e energia e diferenciar as suas principais propriedades.
5.2- Localizar as partículas no átomo ressaltando as suas principais características.
5.3- Identificar elementos químicos na Tabela Periódica posicionando-os nos respectivos períodos e famílias.
- Caracterizar metais, não metais e gases nobres.
5.4- Reconhecer substâncias simples e compostas
6.1 -Reconhecer os perigos das queimadas e dos desmatamentos para os ecossistemas.
6.2- Distinguir formas adequadas e inadequadas que o homem utiliza para o tratamento do lixo.
6.3- Descrever as conseqüências ocasionadas pela ação do efeito estufa e do buraco na camada de ozônio sobre o planeta.
- Identificar reações químicas de combustão com a liberação de calor para a atmosfera devido à presença de CO2.
6.4- Caracterizar o fenômeno da chuva ácida e suas conseqüências para os seres vivos e para o patrimônio cultural.
CONTEÚDOS
1. AMBIENTE - ar, água e solo
1.1- Composição do ar.
Ex.: O O2 é indispensável à respiração dos seres vivos, o CO2 é necessário aos vegetais verdes para o processo da fotossíntese e o N2 é importante na alimentação dos vegetais.
1.2- Composição química da água, estados físicos e suas mudanças. Ex.: fusão, solidificação, condensação, vaporização.
1.3- Importância da água. Ex.: higiene, agricultura etc.
1.4- Tipos de solo e sua importância.
1.5- Poluição e contaminação do ar, água e solo por bactérias, protozoários, vermes, mercúrio, chumbo, agrotóxicos etc.
Noções básicas para preservação do ar, água e solo. Ex.: filtros nas chaminés, irrigação, drenagem etc.
. OS SERES VIVOS DO MEIO AMBIENTE
2.1- Classificação dos seres vivos.
2.2- Raiz, caule, folha e flor. Ex: a raiz fixa o vegetal ao solo retirando dele os nutrientes necessários para a planta.
2.3- Metazoários invertebrados. Ex.: tênia, áscaris, oxiúros, ancilóstomo, Aedes aegypti.
Metazoários vertebrados. Ex.: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.
3. ECOLOGIA
3.1- Fatores bióticos (seres vivos) e abióticos (seres não vivos).
3.2- Noções de ecossistema, habitat, nicho ecológico, população e comunidade.
3.3- Cadeia Alimentar.
3.4- Relações harmônicas e desarmônicas. Ex.: parasitismo, mutualismo, predatismo, comensalismo etc.
. O CORPO HUMANO (sua estrutura, principais funções vitais e cuidados com o corpo)
4.1 Noções sobre células e tecidos
- partes da célula
- formas e funções das células
4.2 Sistema digestório e órgãos anexos
4.3 Sistema respiratório.
4.4 Sistema circulatório. Hemácias, leucócitos, plaquetas e outros componentes do sangue.
4.5 Sistema urinário. Ex.: bexiga, ureter, rins etc.
4.6 Sistema endócrino. Ex.: hipófise, suprarenais, testículos, ovários.
4.7 Órgãos dos sentidos. Ex.: ouvidos, nariz, olhos, língua, pele.
4.8 Sistema reprodutor masculino e feminino.
4.9 Ossos e músculos.
4.10. Higiene e saúde.
- Doenças causadas por microorganismos. Ex.: gripes, resfriados, micoses, diarréias.
4.10 Ossos e músculos.
4.11. Higiene e saúde.
- Doenças causadas por microorganismos. Ex.: gripes, resfriados, micoses, diarréias.
5 MATÉRIA E ENERGIA
5.1- Matéria e suas propriedades.
5.2- Estrutura da matéria. Ex.: o átomo e suas partículas (prótons, elétrons e neutros).
5.3- Os elementos químicos e a Tabela Periódica.
Metais, ametais e gases nobres.
Principais substâncias do nosso cotidiano (simples e compostas). Ex.: O2, N2, CO2, H2O, NaCl, H2O2, NaOH
. QUESTÕES AMBIENTAIS CONTEMPORÂNEAS
6.1- Queimadas e desmatamentos
6.2 Formas adequadas e inadequadas de tratamento de lixo: aterro sanitário, reutilização ou reciclagem de materiais, lixo a céu aberto.
6.3 Buraco na camada de ozônio e efeito estufa. Ex.: aumento da temperatura da terra pelo acúmulo de CO2 na atmosfera.
Chuva ácida
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
BARROS, Carlos, PAULINO, Wilson Roberto. Ciências - 5ª a 8ª séries. São Paulo: Editora Ática, 1999.
Jornais, Revistas e outros que contemplem assuntos relacionados ao meio ambiente.
TELECURSO 2000 – CIÊNCIAS. Ensino Fundamental. São Paulo: FIESP/FRM/GLOBO, 1995.
Educação de Jovens e Adultos
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
EXAMES SUPLETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
CIÊNCIAS
Caro(a) candidato(a)
O estudo das Ciências torna-se cada vez mais significativo, não só pelas grandes descobertas que continuamente os pesquisadores fazem a respeito dos “mistérios da vida”, assim como sobre a história dos seres vivos no planeta Terra, mas também porque o mundo atual está envolvido com questões ambientais de grande importância, que vêm afetando a vida de todos, independente de onde vivam, se próximo ou longe dos lugares em que os problemas ambientais localizadamente acontecem. Queimadas, desmatamentos, lixo, escassez de água, buraco na camada de ozônio, efeito estufa, contaminação da água, do solo e do ar por agentes químicos, caça e pesca predatórias, doenças que ressurgem e que custam a ser controladas, novas epidemias são temas do nosso cotidiano. Observe que todos os tópicos aqui abordados afetam não apenas o ambiente como também a todos os seres vivos que dele fazem parte.
É necessário, portanto, um novo olhar ao estudar Ciências. É importante identificar as grandes divisões do mundo vivo com suas principais características, reconhecer a importância das suas relações recíprocas e com o meio ambiente (Ecologia) e conhecer mais sobre o solo, a água, o ar e as substâncias químicas que compõem o meio ambiente.
É importante, também, o estudo do protagonista de toda esta história: o homem. É preciso entendê-lo como ser biológico com suas características anatômicas e fisiológicas próprias (corpo humano) e como agente de relação e de transformação no meio onde vive, que pode contribuir de modo inteligente para a preservação das espécies, do meio ambiente e para uma melhor qualidade de vida no planeta para todos os seres vivos.
Este Programa o(a) ajudará nos estudos preparatórios aos seus exames. Os exemplos são algumas pistas para orientá-lo(a) nesses estudos. A bibliografia é a referência mínima que deve ser ampliada com outros materiais portadores de texto, a exemplo de revistas, jornais...
Com dedicação e esforço você conseguirá, com certeza, melhores resultados nos Exames.
Boa Sorte!
OBJETIVOS
1.1. Reconhecer os componentes no ar atmosférico associando-o às necessidades dos seres vivos.
1.2- Nomear as mudanças de estado físico da água em situações reais.
1.3- Reconhecer a importância da água para o meio ambiente e seres vivos.
1.4- Reconhecer e estabelecer distinções entre os diferentes tipos de solos.
1.5- Relacionar os elementos que provocam doenças no homem, que contaminam e poluem o ar, a água e o solo.
Identificar recursos utilizados pelo homem para preservação e melhoria do ar, da água e do solo.
2.1- Estabelecer distinções dos reinos monera, protista, fungos, animais e vegetais.
2.2- Reconhecer as funções de raiz, caule, folha e flor dos vegetais.
2.3- Identificar os animais invertebrados que causam e transmitem doenças ao homem.
2.4- Caracterizar os diversos grupos de vertebrados.
3.1- Distinguir os elementos bióticos (seres vivos) e abióticos (seres não vivos).
3.2- Conceituar ecossistema, habitat, nicho ecológico, população, comunidade.
3.3- Interpretar a forma de obtenção de alimentos e a transferência de energia entre os seres vivos de uma cadeia alimentar.
- Reconhecer os produtores, os consumidores e os decompositores de uma cadeia alimentar.
3.4-Interpretar os diversos tipos de relações harmônicas e desarmônicas entre os seres vivos (parasitismo, sociedade, mutualismo, predatismo, comensalismo).
4.1- Comparar células de diferentes tecidos do corpo humano, reconhecendo suas características comuns e diferenciadas.
4.2- Identificar as partes do tubo digestório e órgãos anexos.
4.3- Identificar as partes do sistema respiratório com suas respectivas funções.
- Reconhecer os fenômenos mecânicos e químicos da respiração.
4.4- Reconhecer o funcionamento do sistema circulatório e os componentes figurados do sangue (hemácias, leucócitos e plaquetas) e suas respectivas funções.
- Compreender que o sangue é composto em grande parte por água, onde se encontram dissolvidas substâncias nutritivas e restos do metabolismo que serão eliminados.
4.5- Identificar os órgãos do sistema urinário com suas respectivas funções.
4.6- Identificar glândulas endócrinas com seus respectivos hormônios e funções no organismo.
4.7- Compreender a importância dos órgãos dos sentidos na captação dos estímulos do meio ambiente.
4.8- Estabelecer distinções entre sistema reprodutor masculino e feminino.
4.9- Identificar os principais ossos e músculos do corpo humano.
4.10- Distinguir os hábitos para manutenção e melhoria da saúde - alimentação, repouso e lazer (esporte e atividades culturais) daqueles que prejudicam o indivíduo.
- Identificar as doenças causadas por microorganismos.
5.1- Conceituar matéria e energia e diferenciar as suas principais propriedades.
5.2- Localizar as partículas no átomo ressaltando as suas principais características.
5.3- Identificar elementos químicos na Tabela Periódica posicionando-os nos respectivos períodos e famílias.
- Caracterizar metais, não metais e gases nobres.
5.4- Reconhecer substâncias simples e compostas
6.1 -Reconhecer os perigos das queimadas e dos desmatamentos para os ecossistemas.
6.2- Distinguir formas adequadas e inadequadas que o homem utiliza para o tratamento do lixo.
6.3- Descrever as conseqüências ocasionadas pela ação do efeito estufa e do buraco na camada de ozônio sobre o planeta.
- Identificar reações químicas de combustão com a liberação de calor para a atmosfera devido à presença de CO2.
6.4- Caracterizar o fenômeno da chuva ácida e suas conseqüências para os seres vivos e para o patrimônio cultural.
CONTEÚDOS
1. AMBIENTE - ar, água e solo
1.1- Composição do ar.
Ex.: O O2 é indispensável à respiração dos seres vivos, o CO2 é necessário aos vegetais verdes para o processo da fotossíntese e o N2 é importante na alimentação dos vegetais.
1.2- Composição química da água, estados físicos e suas mudanças. Ex.: fusão, solidificação, condensação, vaporização.
1.3- Importância da água. Ex.: higiene, agricultura etc.
1.4- Tipos de solo e sua importância.
1.5- Poluição e contaminação do ar, água e solo por bactérias, protozoários, vermes, mercúrio, chumbo, agrotóxicos etc.
Noções básicas para preservação do ar, água e solo. Ex.: filtros nas chaminés, irrigação, drenagem etc.
. OS SERES VIVOS DO MEIO AMBIENTE
2.1- Classificação dos seres vivos.
2.2- Raiz, caule, folha e flor. Ex: a raiz fixa o vegetal ao solo retirando dele os nutrientes necessários para a planta.
2.3- Metazoários invertebrados. Ex.: tênia, áscaris, oxiúros, ancilóstomo, Aedes aegypti.
Metazoários vertebrados. Ex.: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.
3. ECOLOGIA
3.1- Fatores bióticos (seres vivos) e abióticos (seres não vivos).
3.2- Noções de ecossistema, habitat, nicho ecológico, população e comunidade.
3.3- Cadeia Alimentar.
3.4- Relações harmônicas e desarmônicas. Ex.: parasitismo, mutualismo, predatismo, comensalismo etc.
. O CORPO HUMANO (sua estrutura, principais funções vitais e cuidados com o corpo)
4.1 Noções sobre células e tecidos
- partes da célula
- formas e funções das células
4.2 Sistema digestório e órgãos anexos
4.3 Sistema respiratório.
4.4 Sistema circulatório. Hemácias, leucócitos, plaquetas e outros componentes do sangue.
4.5 Sistema urinário. Ex.: bexiga, ureter, rins etc.
4.6 Sistema endócrino. Ex.: hipófise, suprarenais, testículos, ovários.
4.7 Órgãos dos sentidos. Ex.: ouvidos, nariz, olhos, língua, pele.
4.8 Sistema reprodutor masculino e feminino.
4.9 Ossos e músculos.
4.10. Higiene e saúde.
- Doenças causadas por microorganismos. Ex.: gripes, resfriados, micoses, diarréias.
4.10 Ossos e músculos.
4.11. Higiene e saúde.
- Doenças causadas por microorganismos. Ex.: gripes, resfriados, micoses, diarréias.
5 MATÉRIA E ENERGIA
5.1- Matéria e suas propriedades.
5.2- Estrutura da matéria. Ex.: o átomo e suas partículas (prótons, elétrons e neutros).
5.3- Os elementos químicos e a Tabela Periódica.
Metais, ametais e gases nobres.
Principais substâncias do nosso cotidiano (simples e compostas). Ex.: O2, N2, CO2, H2O, NaCl, H2O2, NaOH
. QUESTÕES AMBIENTAIS CONTEMPORÂNEAS
6.1- Queimadas e desmatamentos
6.2 Formas adequadas e inadequadas de tratamento de lixo: aterro sanitário, reutilização ou reciclagem de materiais, lixo a céu aberto.
6.3 Buraco na camada de ozônio e efeito estufa. Ex.: aumento da temperatura da terra pelo acúmulo de CO2 na atmosfera.
Chuva ácida
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
BARROS, Carlos, PAULINO, Wilson Roberto. Ciências - 5ª a 8ª séries. São Paulo: Editora Ática, 1999.
Jornais, Revistas e outros que contemplem assuntos relacionados ao meio ambiente.
TELECURSO 2000 – CIÊNCIAS. Ensino Fundamental. São Paulo: FIESP/FRM/GLOBO, 1995.
quinta-feira, 20 de março de 2008
BOLETIM INFORMATIVO Nº 01
Queridos (as) Alunos (as)
BOLETIM INFORMATIVO Nº 01
É com imensa esperança no ser humano que iniciamos o ano letivo de 2008. Esperamos que esse Boletim Informativo seja um vínculo de acompanhamento das atividades escolares e ajude a esclarecer eventuais dúvidas. Desejamos um ano de muito aproveitamento, dedicação, esforço e crescimento de todos.
BOM RETORNO AOS QUE JÁ SÃO NOSSOS ALUNOS E BOAS VINDAS aos que a partir deste ano farão parte da família do NOSSO COLÈGIO.
********************************************************************
CONSERVAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA
É dever do aluno, colaborar com a preservação do patrimônio físico escolar, devendo o mesmo indenizar os danos a que der causa aos servidores da unidade escolar, aos colegas e ao patrimônio.
CUIDE BEM DO NOSSO COLÉGIO.
***************************************************
FARDAMENTO
O uso do uniforme torna-se obrigatório, a partir do primeiro dia de aula, para todos os educandos, uma vez que o mesmo configura-se como um dos meios de garantia da segurança e torna o ambiente escolar muito mais harmonioso.
UNIFORME
BLUSA BRANCA/COM ESCUDO DO COLÉGIO
CALÇA JEANS/ PRETA OU CORSARIO FEMININA (abaixo do joelho)
SAPATO OU SANDÁLIA FECHADA
NÃO SERÁ PERMITIDO:
O USO DE SAIA ou CALÇA CORSARIO ACIMA DO JOELHO (feminina) OU QUALQUER BERMUDA MASCULINA
BLUSA DO COLÉGIO EM FORMA DE “BABY LOOK” OU COM DESENHOSCOLORIDOS (Costumizada)
USO DE CIGARROS OU BEBIDAS POR ALIUNOS EM SALA DE AULA
COLOCAÇÃO DE BICICLETAS NO PÁTIO
BOLETIM INFORMATIVO Nº 01
É com imensa esperança no ser humano que iniciamos o ano letivo de 2008. Esperamos que esse Boletim Informativo seja um vínculo de acompanhamento das atividades escolares e ajude a esclarecer eventuais dúvidas. Desejamos um ano de muito aproveitamento, dedicação, esforço e crescimento de todos.
BOM RETORNO AOS QUE JÁ SÃO NOSSOS ALUNOS E BOAS VINDAS aos que a partir deste ano farão parte da família do NOSSO COLÈGIO.
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CONSERVAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA
É dever do aluno, colaborar com a preservação do patrimônio físico escolar, devendo o mesmo indenizar os danos a que der causa aos servidores da unidade escolar, aos colegas e ao patrimônio.
CUIDE BEM DO NOSSO COLÉGIO.
***************************************************
FARDAMENTO
O uso do uniforme torna-se obrigatório, a partir do primeiro dia de aula, para todos os educandos, uma vez que o mesmo configura-se como um dos meios de garantia da segurança e torna o ambiente escolar muito mais harmonioso.
UNIFORME
BLUSA BRANCA/COM ESCUDO DO COLÉGIO
CALÇA JEANS/ PRETA OU CORSARIO FEMININA (abaixo do joelho)
SAPATO OU SANDÁLIA FECHADA
NÃO SERÁ PERMITIDO:
O USO DE SAIA ou CALÇA CORSARIO ACIMA DO JOELHO (feminina) OU QUALQUER BERMUDA MASCULINA
BLUSA DO COLÉGIO EM FORMA DE “BABY LOOK” OU COM DESENHOSCOLORIDOS (Costumizada)
USO DE CIGARROS OU BEBIDAS POR ALIUNOS EM SALA DE AULA
COLOCAÇÃO DE BICICLETAS NO PÁTIO
*******************************************
INFORMAÇÕES GERAIS:
#### Cabe ao aluno o cuidado com seus objetos pessoais. O colégio não se responsabilizará por objetos perdidos e/ou esquecidos nas salas;
#####É terminantemente proibido o uso de celular durante as aulas.
#####A freqüência do aluno será Re-gistrada diariamente, exigindo-se para a aprovação a freqüência mínima de 75% do total de horas.
#####O portão do colégio ficará fechado a partir do término do 1º horário, portando o aluno deverá aguardar no pátio o próximo horário para assistir sua aula.
#####Solicitação da 2ª chamada de avaliação será feita na Secretaria,mediante justificativa
********************************************
ESPAÇOS PEDAGÓGICOS
Espaço de leitura:
Caro aluno você terá a oportunidade de fazer pesquisas em livros disponíveis na Biblioteca.
OBS: o espaço será utilizado com acompanhamento do professor ou funcionário.
****************************************************
HORÁRIO DAS AULAS:
SEJA ASSÍDUO E PONTUAL
MATUTINO
1ª aula 7:30
2ª aula 8:20
3ª aula 9:10
4ªaula 10:15
5ª aula 11:05
VESPERTINO
1ª aula 13:00
2ªaula 13:50
3ªaula 14:40
4ªaula 15:45
5ªaula 16:35
NOTURNO
1ª aula 19:00
2ª aula 19:40
3ª aula 20:20
4ª aula 21:00
5ª aula 21:40
**************************************************
PORTARIA DA CPA EM 12/12/07
PORTARIA SEC Nº 18852/07 12 de dezembro / 2007
Institui o Calendário Padrão dos Exames Supletivos em Unidades Escolares da Rede Pública Estadual
O SECRETÁRIO DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA, no uso de suas atribuições, e considerando o estabelecido na Resolução CEE Nº 138/2001 e Portaria SEC Nº 12235/2002,
=
RESOLVE
Art. 1º - Instituir, para o ano de 2008, o Calendário Padrão para realização dos Exames Supletivos na Rede Pública Estadual, através das Comissões Permanentes de Avaliação – CPA, obedecendo ao estabelecido no Calendário Escolar.
Art. 2º - As inscrições e marcações de provas serão realizadas atendendo a capacidade de atendimento de cada Unidade Escolar.
Art. 3º - O candidato deverá apresentar os seguintes documentos, no ato da inscrição:
2 fotos 3 x 4 (iguais e recentes)
RG – original e cópia (atualizada e em perfeito estado de conservação)
Certificado de Conclusão do Ensino Fundamental, para inscrição no Ensino Médio
Parágrafo único: Solicitar do candidato assinatura de um Termo de Responsabilidade, onde o mesmo afirma ter conhecimento da estrutura e funcionamento da CPA.
Art. 4º - A realização das provas, somente ocorrerá no mês subseqüente à sua inscrição.
Art. 5º - Para o Ensino Fundamental o candidato fará provas de 03(três) disciplinas por mês. Para o Ensino Médio a Unidade Escolar oferecerá 05(cinco) disciplinas, porém o candidato só poderá fazer provas de 04(quatro) disciplinas.
Institui o Calendário Padrão dos Exames Supletivos em Unidades Escolares da Rede Pública Estadual
O SECRETÁRIO DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA, no uso de suas atribuições, e considerando o estabelecido na Resolução CEE Nº 138/2001 e Portaria SEC Nº 12235/2002,
=
RESOLVE
Art. 1º - Instituir, para o ano de 2008, o Calendário Padrão para realização dos Exames Supletivos na Rede Pública Estadual, através das Comissões Permanentes de Avaliação – CPA, obedecendo ao estabelecido no Calendário Escolar.
Art. 2º - As inscrições e marcações de provas serão realizadas atendendo a capacidade de atendimento de cada Unidade Escolar.
Art. 3º - O candidato deverá apresentar os seguintes documentos, no ato da inscrição:
2 fotos 3 x 4 (iguais e recentes)
RG – original e cópia (atualizada e em perfeito estado de conservação)
Certificado de Conclusão do Ensino Fundamental, para inscrição no Ensino Médio
Parágrafo único: Solicitar do candidato assinatura de um Termo de Responsabilidade, onde o mesmo afirma ter conhecimento da estrutura e funcionamento da CPA.
Art. 4º - A realização das provas, somente ocorrerá no mês subseqüente à sua inscrição.
Art. 5º - Para o Ensino Fundamental o candidato fará provas de 03(três) disciplinas por mês. Para o Ensino Médio a Unidade Escolar oferecerá 05(cinco) disciplinas, porém o candidato só poderá fazer provas de 04(quatro) disciplinas.
sexta-feira, 14 de março de 2008
PROJETO POLITICO PEDAGOGICO
1) APRESENTAÇÃO
Sousa & Corrêa ( 2002 – p. 72 ) afirma que “a construção de uma nova realidade que supere a presente e considere as possibilidades do vir a existir, sugerindo a dimensão de utopia, essa última entendida como algo que não existe, mas que, a partir do engajamento dos indivíduos, poderá concretizar-se. É nesse sentido que o projeto supõe rupturas com o presente e compromissos com o futuro, bem como riscos para quem o produz “ .
É com esse pensamento que precisamos superar o presente e construir um futuro que venha a amenizar / solucionar os problemas educacionais, proporcionando uma educação de qualidade e voltada para o atendimento às necessidades de estudos dos alunos em relação aos seus ritmos e tempos de aprendizagem. Mesmo porque cada ser humano é único, diferente e vive num contexto social em rápidas transformações sócio-econômica-culturais.
Diante do exposto, é fundamental ter em mente que a escola precisa levar em conta as múltiplas conexões que a sua proposta pedagógica mantém com as demandas sociais; isso quer dizer que é preciso escutar o que a prática dos autores educativos que a constroem tem a dizer. Para tanto, torna-se necessário privilegiar o que é produzido pelos seus grupos, a fim de levar à solidificação de sua identidade.
Nesse sentido, este projeto representa o resultado do esforço, da preocupação, da seriedade, da liderança da Direção, da participação incansável dos professores, da colaboração do pessoal de apoio e de todos os integrantes desta Escola, comprometidos em buscar uma melhor prática pedagógica para que sejam concebidas abordagens didáticas sempre mais significativas, eficientes e atuais, voltadas para a educação de jovens e adultos, atendendo às exigências das leis, no que prescreve a LDBEN n° 9.394/96 e a Resolução CNE/CEB nº 1/2000 18/95.
Este documento evidencia o cotidiano do Colégio Estadual Antônio Olavo Galvão, com objetivos consistentes e realizáveis, descrevendo as ações a serem desenvolvidas e almejando melhorar a qualidade de ensino de seus jovens/adultos que buscam uma educação voltada para a sua realidade.
1) JUSTIFICATIVA
O Colégio Estadual Antonio Olavo Galvão, desde sua criação em 1984, foi voltada para a Educação de Jovens e Adultos, tendo sempre como objetivo maior assegurar gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características dos mesmos, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
Diante disso, as avaliações realizadas nos anos anteriores permitiram uma análise com um diagnóstico para ações cujo desenvolvimento resultasse em mais eficiência, mais objetividade, melhor planejamento e uma melhor qualidade de ensino, desde quando os jovens/adultos, quando inclusos no sistema educacional, devem ser respeitados em sua totalidade.
2) HISTÓRICO DO COLÉGIO
A educação de jovens e adultos no Brasil remonta aos tempos coloniais, quando os religiosos exerciam uma ação educativa missionária com adultos.
No início da década de 60, a Lei n° 4.024/61 estabeleceu que os maiores de 16 anos poderiam obter certificados de conclusão do curso ginasial mediante a prestação de exames de madureza, e os maiores de 19 anos poderiam obter o certificado de conclusão do curso colegial. Como a legislação não especificava quem seria os responsáveis pelos exames, eles passaram a ser realizados também por escolas privadas autorizadas pelos conselhos e secretarias, ao lado dos estabelecimentos oficiais.
Em 1967, o governo federal organizou o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), que até a década de 80 não parou de crescer, difundindo-se por todo o território nacional e diversificando sua atuação. Uma de suas iniciativas foi o Programa de Educação Integrada (PEI), que condensava o primário em poucos anos e abria a perspectiva de continuidade dos estudos aos recém-alfabetizados do Mobral.
Foi dentro deste contexto que foi criado em Santo Antônio de Jesus um Posto de Educação de Jovens e Adultos, onde funcionava o curso do Supletivo e cursos de datilografia, bordado, pintura e reforço escolar.
A procura de jovens/adultos para esses cursos foi aumentando cada vez mais e em 1984 esse Posto foi transformado em Escola Estadual de 1º Grau Antônio Olavo Galvão. O nome da escola foi dado em homenagem ao ex-prefeito Antônio Olavo Galvão que pertencia a uma família ilustre e bem conceituada na cidade. Nessa Escola o curso do Supletivo funcionava em box com atendimentos individualizados aos alunos.
Com a implantação da CPA (Comissão Permanente de Avaliação) do Ensino Fundamental e Ensino Médio, a Escola passou a denominar-se Colégio Estadual Antônio Olavo Galvão.
Inicialmente o Colégio funcionava num prédio com salas pequenas e sem muita infra-estrutura.
Hoje, com o prédio já reformado pelo governo do Estado em 2001 e as salas de aula ampliadas, o Colégio Estadual Antônio Olavo Galvão oferece os cursos de EJA II e Modular I. Além disso, a CPA oferece mensalmente 90 vagas, por disciplina, para o Ensino Fundamental e Ensino Médio, atendendo a uma demanda considerável de alunos oriundos das mais diversas cidades circunvizinhas.
O Colégio Estadual Antônio Olavo Galvão está localizado em uma comunidade urbana, com clima tropical, próximo à Universidade do Estado da Bahia, e funciona nos três turnos. Sua localização é de fácil acesso, o que facilita o atendimento à comunidade.
1) Visão, missão e valores compartilhados
4.1 - Visão
Sermos uma Unidade Escolar que promova aos jovens e adultos cursos e exames voltados para uma aprendizagem significativa e que contribua fortemente para que os mesmos atuem na sociedade de uma maneira digna, eficiente e se percebam como cidadãos que transformam e podem construir uma nova história para si e para o país, pois com a educação e pela educação tudo pode se transformar.
4.2- Missão
Promover oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características dos jovens e adultos, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
4.3- Valores compartilhados
v Inclusão dos jovens e adultos no processo educacional
v Valorização do Ser Humano e de sua realidade
v Conscientização do “ser cidadão”
v Respeito às individualidades
v Dignidade
v Compromisso profissional
v Desenvolvimento de competências e habilidades
v Elevação da auto-estima
v Dar importância às dimensões pessoal, afetiva e intelectual dos educandos.
Sousa & Corrêa ( 2002 – p. 72 ) afirma que “a construção de uma nova realidade que supere a presente e considere as possibilidades do vir a existir, sugerindo a dimensão de utopia, essa última entendida como algo que não existe, mas que, a partir do engajamento dos indivíduos, poderá concretizar-se. É nesse sentido que o projeto supõe rupturas com o presente e compromissos com o futuro, bem como riscos para quem o produz “ .
É com esse pensamento que precisamos superar o presente e construir um futuro que venha a amenizar / solucionar os problemas educacionais, proporcionando uma educação de qualidade e voltada para o atendimento às necessidades de estudos dos alunos em relação aos seus ritmos e tempos de aprendizagem. Mesmo porque cada ser humano é único, diferente e vive num contexto social em rápidas transformações sócio-econômica-culturais.
Diante do exposto, é fundamental ter em mente que a escola precisa levar em conta as múltiplas conexões que a sua proposta pedagógica mantém com as demandas sociais; isso quer dizer que é preciso escutar o que a prática dos autores educativos que a constroem tem a dizer. Para tanto, torna-se necessário privilegiar o que é produzido pelos seus grupos, a fim de levar à solidificação de sua identidade.
Nesse sentido, este projeto representa o resultado do esforço, da preocupação, da seriedade, da liderança da Direção, da participação incansável dos professores, da colaboração do pessoal de apoio e de todos os integrantes desta Escola, comprometidos em buscar uma melhor prática pedagógica para que sejam concebidas abordagens didáticas sempre mais significativas, eficientes e atuais, voltadas para a educação de jovens e adultos, atendendo às exigências das leis, no que prescreve a LDBEN n° 9.394/96 e a Resolução CNE/CEB nº 1/2000 18/95.
Este documento evidencia o cotidiano do Colégio Estadual Antônio Olavo Galvão, com objetivos consistentes e realizáveis, descrevendo as ações a serem desenvolvidas e almejando melhorar a qualidade de ensino de seus jovens/adultos que buscam uma educação voltada para a sua realidade.
1) JUSTIFICATIVA
O Colégio Estadual Antonio Olavo Galvão, desde sua criação em 1984, foi voltada para a Educação de Jovens e Adultos, tendo sempre como objetivo maior assegurar gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características dos mesmos, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
Diante disso, as avaliações realizadas nos anos anteriores permitiram uma análise com um diagnóstico para ações cujo desenvolvimento resultasse em mais eficiência, mais objetividade, melhor planejamento e uma melhor qualidade de ensino, desde quando os jovens/adultos, quando inclusos no sistema educacional, devem ser respeitados em sua totalidade.
2) HISTÓRICO DO COLÉGIO
A educação de jovens e adultos no Brasil remonta aos tempos coloniais, quando os religiosos exerciam uma ação educativa missionária com adultos.
No início da década de 60, a Lei n° 4.024/61 estabeleceu que os maiores de 16 anos poderiam obter certificados de conclusão do curso ginasial mediante a prestação de exames de madureza, e os maiores de 19 anos poderiam obter o certificado de conclusão do curso colegial. Como a legislação não especificava quem seria os responsáveis pelos exames, eles passaram a ser realizados também por escolas privadas autorizadas pelos conselhos e secretarias, ao lado dos estabelecimentos oficiais.
Em 1967, o governo federal organizou o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), que até a década de 80 não parou de crescer, difundindo-se por todo o território nacional e diversificando sua atuação. Uma de suas iniciativas foi o Programa de Educação Integrada (PEI), que condensava o primário em poucos anos e abria a perspectiva de continuidade dos estudos aos recém-alfabetizados do Mobral.
Foi dentro deste contexto que foi criado em Santo Antônio de Jesus um Posto de Educação de Jovens e Adultos, onde funcionava o curso do Supletivo e cursos de datilografia, bordado, pintura e reforço escolar.
A procura de jovens/adultos para esses cursos foi aumentando cada vez mais e em 1984 esse Posto foi transformado em Escola Estadual de 1º Grau Antônio Olavo Galvão. O nome da escola foi dado em homenagem ao ex-prefeito Antônio Olavo Galvão que pertencia a uma família ilustre e bem conceituada na cidade. Nessa Escola o curso do Supletivo funcionava em box com atendimentos individualizados aos alunos.
Com a implantação da CPA (Comissão Permanente de Avaliação) do Ensino Fundamental e Ensino Médio, a Escola passou a denominar-se Colégio Estadual Antônio Olavo Galvão.
Inicialmente o Colégio funcionava num prédio com salas pequenas e sem muita infra-estrutura.
Hoje, com o prédio já reformado pelo governo do Estado em 2001 e as salas de aula ampliadas, o Colégio Estadual Antônio Olavo Galvão oferece os cursos de EJA II e Modular I. Além disso, a CPA oferece mensalmente 90 vagas, por disciplina, para o Ensino Fundamental e Ensino Médio, atendendo a uma demanda considerável de alunos oriundos das mais diversas cidades circunvizinhas.
O Colégio Estadual Antônio Olavo Galvão está localizado em uma comunidade urbana, com clima tropical, próximo à Universidade do Estado da Bahia, e funciona nos três turnos. Sua localização é de fácil acesso, o que facilita o atendimento à comunidade.
1) Visão, missão e valores compartilhados
4.1 - Visão
Sermos uma Unidade Escolar que promova aos jovens e adultos cursos e exames voltados para uma aprendizagem significativa e que contribua fortemente para que os mesmos atuem na sociedade de uma maneira digna, eficiente e se percebam como cidadãos que transformam e podem construir uma nova história para si e para o país, pois com a educação e pela educação tudo pode se transformar.
4.2- Missão
Promover oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características dos jovens e adultos, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
4.3- Valores compartilhados
v Inclusão dos jovens e adultos no processo educacional
v Valorização do Ser Humano e de sua realidade
v Conscientização do “ser cidadão”
v Respeito às individualidades
v Dignidade
v Compromisso profissional
v Desenvolvimento de competências e habilidades
v Elevação da auto-estima
v Dar importância às dimensões pessoal, afetiva e intelectual dos educandos.
corpo administrativo 2011
DIRETORA: Alayde da Silva Lisboa
VICE – DIRETORA ( VESPERTINO) : Elisabete do Valle
SECRETÁRIAS : Clélia Nery de Souza
Rita Mendonça
VICE – DIRETORA ( VESPERTINO) : Elisabete do Valle
SECRETÁRIAS : Clélia Nery de Souza
Rita Mendonça
isso é importante
“[...] toda criança, jovem e adulto tem direito humano de se beneficiar de uma educação que satisfaça suas necessidades básicas de aprendizagem, no melhor e mais pleno sentido do termo, e que inclua aprender a aprender, a fazer, a conviver e a ser. É uma educação que se destina a captar os talentos e o potencial de cada pessoa e desenvolver a personalidade dos alunos, para que possam melhorar suas vidas e transformar suas sociedades [...] assegurar que as necessidades de aprendizagem de todos os jovens e adultos sejam atendidas pelo acesso eqüitativo à aprendizagem apropriada, à habilidade para a vida e a programas de formação para a cidadania.”
(Declaração de Jomtien, reafirmada pela declaração denominada Marco de Ação de Dacar, em abril de 2000, em Dacar, no Senegal)
(Declaração de Jomtien, reafirmada pela declaração denominada Marco de Ação de Dacar, em abril de 2000, em Dacar, no Senegal)
olavo galvao
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Colégio Estadual Antônio Olavo Galvão
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Colégio Estadual Antônio Olavo Galvão
Loteamento Jardim Bahia, s/n - Santo Antônio de Jesus - Bahia
Autorização Port. 7236 - D. O. 24/12/93 - Código 45292
Autorização Port. 7236 - D. O. 24/12/93 - Código 45292
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colegio estadual antonio olavo galvao
NOSSO COLEGIO EM SANTO ANTONIO DE JESUS- BAHIA
FONE (75)36317084/9103 olavogalv@hotmail.com ou cpasaj2008@hotmail.com
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